ТЕНДЕНЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДИРИЖЕРА ХОРА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ КИТАЙСКОГО ОБЩЕСТВА

Abstract

В статье определены методологические основы, сущность профессиональной подготовки и специфические социально-педагогические условия функционирования хорового искусства в Китае, позволившие выявить и проанализировать доминирующие тенденции профессиональной подготовки дирижера хора. В контексте специфики становления, развития и функционирования хорового искусства в КНР, а также в результате анализа научных источников и эмпирических данных, полученных путем наблюдений, бесед и анкетирования были выявлены и сформулированы доминирующие тенденции профессиональной подготовки дирижера хора: деструктивные (темпоральные рамки существования хоровых коллективов препятствуют росту хорового исполнительского искусства и затрудняют качественную подготовку специалиста; развитие хорового искусства не коррелирует с профессиональной подготовкой дирижеров и членов хоровых коллективов), конструктивные (преодоление утилитарного отношения к хоровому искусству способствует становлению артистизма в исполнительской деятельности; изменение отношения к созданию глубоких, многоплановых произведений обусловливает интенсификацию профессионального становления личности дирижера и членов хорового коллектива; рост количества и качества постоянно функционирующих хоров обеспечивает полноценную практическую деятельность будущих дирижеров).

The article defines the methodological foundations, the essence of professional training and specific socio-pedagogical conditions for the functioning of choral art in China, which made it possible to identify and analyze the dominant trends in the professional training of a choir conductor. In the context of the specifics of the formation, development and functioning of choral art in the PRC, as well as as a result of the analysis of scientific sources and empirical data obtained through observations, interviews and questionnaires, the dominant trends in the professional training of a choir conductor were identified and formulated: destructive (the temporal framework of the existence of choral groups hinders the growth of choral performing art and complicates the high-quality training of a specialist; the development of choral art does not correlate with the professional training of conductors and members of choral groups), constructive (overcoming the utilitarian attitude to choral art contributes to the development of artistry in performing activities; a change in attitude to the creation of deep, multifaceted works determines the intensification of the professional development of the personality of the conductor and members of the choral group; the growth in the number and quality of constantly functioning choirs ensures full-fledged practical activities of future conductors).