Стратегии преодоления дислексии в условиях современной образовательной практики в Республике Беларусь

Abstract

Цель исследования – теоретико-методологическое обоснование и проектирование стратегий преодоления дислексии в условиях современной образовательной практики в Республике Беларусь.

Объект исследования – процесс обеспечения комплексного сопровождения обучающихся с дислексией и риском ее возникновения, их законных представителей и педагогических работников в условиях реализации принципа инклюзии в образовании. В процессе исследования были использованы следующие методы: теоретические (анализ, сравнение, обобщение); анкетирование; проектирование.

На основе теоретического анализа определены социокультурные и дидактогенные факторы преодоления дислексии у обучающихся в учреждениях общего среднего и специального образования, а также психолого-педагогические и организационно-методические условия, определяющие вариативность тактики комплексного сопровождения обучающихся с дислексией (приложения А – Г). Разработаны методические рекомендаций для педагогических работников и законных представителей обучающихся по созданию специальных условий обучения и воспитания учащихся с дислексией и риском ее возникновения (приложение Д).

Область применения результатов научно-исследовательской работы – образовательный процесс для обучающихся с дислексией и рисками ее возникновения, система высшего образования и дополнительного образования педагогических работников. Использование результатов научно-исследовательской работы позволяет повысить компетентность педагогических работников учреждений общего среднего и специального образования в вопросах дислексии, ее предупреждения и преодоления у учащихся; обеспечить условия для удовлетворения образовательных потребностей учащихся с дислексией, предупреждения стигматизации, школьной и социальной дезадаптации, улучшения качества их жизни. Материалы исследования дают возможности создания образовательных программ для системы высшего образования и дополнительного образования взрослых. Результаты исследования апробированы в образовательный процесс Института инклюзивного образования БГПУ.