МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

Abstract

В статье рассматривается проблема формирования мыследеятельностной компетентности педагога как базовой характеристики его профессионализма. Обосновываются ведущие метдологические подходы, на основе которых осуществлялось моделирование процесса формирования мыследеятельностной компетентности слушателей системы последипломного образования и предлагается сама модель. The article examines the problem of developing the teacher's thinking competence as a basic characteristic of his professionalism. The leading methodological approaches, on the basis of which the modeling of the process of developing the thinking competence of students in the postgraduate education system was carried out, are substantiated and the model itself is proposed.