ШКАЛА ОЦЕНКИ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА: АПРОБАЦИЯ НА БЕЛОРУССКОЙ ВЫБОРКЕ

Abstract

Представлены результаты апробации на русскоязычной белоруской выборке методики «Шкала оценки цифровой образовательной среды (ЦОС) университета», разработанной в 2021 году в Российской Федерации. В исследовании приняли участие 523 студента из разных вузов Республики Беларусь (90 % женского пола). Возраст респондентов в среднем составил 19,3 ± 3,6 года (медиана = 19 лет). Опрос проводился в сентябре-декабре 2021 г. через Интернет с помощью google-форм. Результаты показывают, что «Шкала оценки ЦОС университета» практически так же хорошо работает на белорусской выборке, как и на российской: средние значения по шкалам методики практически не отличаются, внутренняя согласованность (надежность) всех шкал высокая. Корреляции между шкалами методики сравнимы с корреляциями, полученными для российской выборки. Факторная структура, полученная в результате эксплораторного факторного анализа, также содержит шесть шкал, которые практически полностью совпадают со шкалами оригинальной методики. В перспективе необходимо проведение дальнейших исследований с расширением выборки (с учетом пола, возраста, специальности и вуза). The article presents the results of testing the “University Digital Educational Environment (DEE) Assessment Scale” methodology, developed in 2021 in the Russian Federation, on a Russian-language Belarusian sample. The study involved 523 students from different universities of the Republic of Belarus (90% female). The respondents were on average 19.3 ± 3.6 years old (median = 19 years old). The survey was conducted in September-December 2021 via the Internet using Google forms. The results show that the “University DEE Assessment Scale” works almost as well on the Belarusian sample as on the Russian one: the average values on the scales of the methodology are practically the same, the internal consistency (reliability) of all scales is high. The correlations between the scales of the methodology are comparable to the correlations obtained for the Russian sample. The factor structure obtained as a result of exploratory factor analysis also contains six scales, which almost completely coincide with the scales of the original method. In the future, it is necessary to conduct further studies with an expanded sample (taking into account gender, age, specialty and university).