DIFFERENTIATED APPROACH IN IMPROVING FUTURE PIANO TEACHERS’ MUSICAL PERFORMANCE AND SELF-EXPRESSION SKILLS: METHODOLOGICAL ASPECT

Abstract

The nuanced endeavor of augmenting musical performance and self-expression skills among aspiring piano teachers necessitates a pedagogical paradigm that prioritizes individual learner differences. This study explores the implementation of a differentiated approach in piano pedagogy, aiming to cater to the diverse educational needs, preferences, and aspirations of students. By integrating constructivist learning theories and employing varied instructional strategies, including individualized learning paths, multiple teaching modalities, creative and critical thinking exercises, diverse performance opportunities, and the incorporation of technological resources, this approach seeks to enhance both the technical proficiency and artistic self-expression of future piano educators. Through a mixed-methods research design, the study evaluates the efficacy of these strategies in fostering a deeper, more personalized engagement with music. The findings suggest that a differentiated pedagogical framework significantly contributes to the holistic development of piano teachers, equipping them with the necessary skills to thrive in a dynamic educational landscape.

Нюансы развития навыков музыкального исполнительства и самовыражения у начинающих преподавателей фортепиано требуют педагогической парадигмы, учитывающей индивидуальные особенности учащихся. В данном исследовании рассматривается реализация дифференцированного подхода в фортепианной педагогике, направленного на сопровождение различных образовательных потребностей, предпочтений и устремлений учащихся. Интегрируя конструктивистские теории обучения и применяя различные стратегии преподавания, включая индивидуальные учебные задания, разнообразные формы обучения, упражнения на развитие творческого и критического мышления, разнообразные возможности исполнения и использование технологических ресурсов, этот подход направлен на повышение технического мастерства и художественного самовыражения будущих преподавателей фортепиано. С помощью смешанного метода исследование оценивает эффективность этих стратегий в развитии более глубокого и индивидуального отношения к музыке. Полученные результаты свидетельствуют о том, что дифференцированная педагогическая система вносит значительный вклад в целостное развитие преподавателей фортепиано, давая им необходимые навыки для успешной работы в условиях динамичного образовательного ландшафта.