РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

Abstract

Как социальное явление и общественная деятельность дошкольное образование в Китае берет свое начало из практики и развивается по мере развития человеческого общества. Возникновение и развитие теории дошкольного образования прошло длительный исторический путь. В Китае с древних времен придавалось большое значение раннему образованию детей. Основной формой являлось дошкольное семейное образование, а становление дошкольного социального образования происходило гораздо позднее. В результате развитие теории дошкольного образования в Китае носило сложный и затяжной характер. В данной статье рассматриваются вопросы развития теории дошкольного образования в Китае со времен «Движения четвертого мая» 1919 года по настоящее время.

As a social phenomenon and social activity, preschool education in China originates from practice and develops as human society develops. The emergence and development of preschool education theory has come a long way in history. In China, great importance has been attached to the early education of children since ancient times. The main form was preschool family education, and the formation of preschool social education occurred much later. As a result, the development of preschool education theory in China has been complex and protracted. This article examines the development of preschool education theory in China from the May Fourth Movement of 1919 to the present.