МАЎЛЕНЧАЯ КУЛЬТУРА ВУЧНЯЎ: ЯК НАВУЧЫЦЬ ДАКЛАДНА ВЫКАЗВАЦЬ СВАЕ ДУМКІ: ТЫПАЛОГІЯ ПРАКТЫКАВАННЯЎ І СТРУКТУРА МОЎНАЙ АСОБЫ

Abstract

Артыкул прысвечаны важнай праблеме сучаснай адукацыі - фарміраванню маўленчай культуры вучняў. У ім аналізуюцца розныя дэфініцыі тэрміна «культура маўлення», разглядаюцца адрозненні сумежных тэрмінаў «культура маўлення» і «маўленчая культура асобы», вызначаюцца арыенціры ў асваенні чалавекам роднага маўлення і адпаведныя кампаненты культуры маўлення. Аўтары апісваюць сродкі фарміравання маўленчай культуры асобы вучня, спыняюцца на практыкаваннях як найболып пашыраным спосабе развіцця маўленчай культуры навучэнцаў і адзначаюць, што сістэма практыкаванняў павінна суадносіцца са структурай моўнай асобы. У артыкуле раскрываецца сутнасць кагнітыўных (моўных), лексіка-граматычных, матывацыйна-прагматычных (маўленча-камунікатыўных), сацыяльна-псіхалагічных і каштоўнасна-сэнсавых практыкаванняў, указваецца, якія кампаненты культуры маўлення асвойваюцца пры іх выкананні, вызначаецца пералік дыдактычных патрабаванняў, якім павінны адпавядаць названыя тыпы практыкаванняў