КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Abstract

Впервые комплексное развитие личности учащегося детской школы искусств исследовано с позиции использования средств музыкально-исполнительской деятельности, в качестве которых выделены перцептивные, мнемические, аналитико-гностические, имажинитивные, моторно-двигательные; выявлены методологические основания, педагогические закономерности, принципы и условия комплексного развития; разработаны авторские модель и методика, оригинальность которых определяет совокупность формирования музыкального инструментально-исполнительского комплекса, развития комплекса когнитивно-психических процессов личности и освоения комплекса разнообразных видов деятельности; по каждому комплексу разработаны методы обучения и развития личности, а также дидактический (теоретические вопросы, практические задания, упражнения на инструменте) и диагностический (параметры, критерии и показатели комплексного развития личности) инструментарии.

For the first time, the complex personality development of a student of a children's art school was studied from the point of view of using the means of musical and performing activities, as which perceptual, mnemic, analytical-gnostic, imaginative, motor-motor; the methodological foundations, pedagogical patterns, principles and conditions of complex development are revealed; the author's model and methodology have been developed, the originality of which determines the totality of the formation of a musical instrumental and performing complex, the development of a complex of cognitive and mental processes of personality and the development of a complex of various types of activities; methods of teaching and personal development have been developed for each complex, as well as didactic (theoretical questions, practical tasks, exercises on the instrument) and diagnostic (parameters, criteria and indicators of complex personality development) tools.