СТАНАЎЛЕННЕ МОЎНАЙ АСОБЫ НАВУЧЭНЦА ВА ЎМОВАХ БДІЗКАРОДНАСНАГА ДВУХМОЎЯ

Abstract

Артыкул прысвечаны праблеме станаўлення білінгвальнай асобы навучэнца пачатковых класаў, абгрунтавана неабходнасць пабудовы мадэлі моўнай асобы навучэнца I ступені агульнай сярэдняй адукацыі. Апісаны перыяды маўленчага антагенезу. Звернута ўвага на асаблівасці засваення навучэнцам першай і другой моў, дадзена характарыстыка дзіцячаму білінгвізму ў сітуацыі блізкароднаснага руска-беларускага двухмоўя. Разгледжаны розныя тыпы білінгвізму ў залежнасці ад узаемадзеяння дзвюх моўных сістэм у свядомасці індывіда. Зроблена спроба сканструяваць абагульненую мадэль білінгвальнай асобы навучэнца I ступені агульнай сярэдняй адукацыі, які паспяхова авалодвае абедзвюма блізкароднаснымі мовамі.

The article deals with the formation of the bilingual personality of the primary school pupil, the necessity of constructing a model of the pupil’s linguistic personality. Speech periods ontogeny are described. Attention is paid to the peculiarities of mastering by the child first and second language, the characteristics of the children’s bilingualism in the situation of closely related Russian-Belarusian bilingualism are given. Various types of bilingualism, depending on the interaction between the two language systems in the mind of the individual are presented. An attempt was made to construct generalized model of the bilingual personality of the primary school pupil who successfully masters two closely related languages