РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА СУБЪЕКТНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОЗДАНИЯ ДРУЖЕСТВЕННОЙ И ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Abstract

В статье обобщен опыт анализа проблем становления субъектности личности белорусскими исследователями, представляющий основу для разработки условий ее развития. Востребованность сформированности жизненных навыков учащихся школ находит отражение в программе создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования. Осуществляется проблематизация в отборе оптимального комплекса психодиагностических средств оценки ситуаций насилия и буллинга среди сверстников и эффектов реализуемой программы их профилактики. Сравнительный анализ показателей субъектности 80 включенных учащихся и 84 не включенных в экспериментальный проект, сопоставление характеристик межличностных отношений двух классов одной школы позволяют выделить значимые маркеры. На основе полученных результатов на выборке среднего и старшего подросткового возраста утверждается факт повышения чувствительности учащихся в осознании личных границ и личностных ценностей, что требует учета в интерпретации данных мониторинга. Представленные научно обоснованные данные могут быть использованы для новых методологических решений проблемы, для прикладных разработок оценочного инструментария.