СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ: ОШИБКИ РЕФОРМИРОВАНИЯ, СЦЕНАРИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ

Abstract

В статье на основе комплексного анализа нормативных документов по дошкольному образованию в Китае, научных трудов ученых, изучения реального опыта функционирования детских садов Китая были выявлены и проанализированы ошибки, допущенные в ходе реформирования содержания дошкольного образования в Китае. Описаны четыре сценария, по которым может происходить эволюция содержания дошкольного образования в Китае: локализированный, персонализированный, сервисно-ориентированный и смешанный. Раскрыты перспективные направления дальнейшего совершенствования содержания дошкольного образования на уровне отбора содержания, выбора структуры, форм и методов организации образовательного процесса. Делается вывод об общей для всех уровней тенденции к гармонизации зарубежного педагогического опыта с национальным наследием обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Based on a comprehensive analysis of regulatory documents on preschool education in China, scientific works of scientists, and the study of the real experience of the functioning of kindergartens in China, mistakes made during the reform of the curriculum of preschool education in China were identified and analyzed in the article. Four scenarios are described according to which the evolution of the curriculum of preschool education in China can occur: localized, personalized, service-oriented and mixed. Promising directions for further improvement of the curriculum of preschool education at the level of curriculum selection, selection of structure, forms and methods of organizing the educational process are revealed. The conclusion is made about the tendency common to all levels of modernization of the educational curriculum to harmonize foreign pedagogical experience with the national heritage of teaching and upbringing of preschool children.