СНИЖЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ В АУДИРОВАНИИ И ГОВОРЕНИИ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМОДАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Abstract

В данной статье рассматривается проблема тревожности в обучении аудированию и говорению студентов-русистов через призму мультимодальности. Приводятся резульаты эмпирического исследования, предлагаются способы имплементации мультимодального обучения в образовательный процесс. Большинство студентов, изучающих русский язык, сталкиваются с проблемой развития языковых и речевых навыков, а также применения знаний и навыков в процессе иноязычной коммуникации. Одним из методов комплексного совершенствования названных навыков является мультимодальное обучение.

This article examines the problem of anxiety in learning listening and speaking Russian as a foreign through the prism of multimodality. The results of an empirical study are presented and ways to implement multimodal learning in the educational process are proposed. Most students studying Russian are faced with the problem of developing language and speech skills, as well as applying knowledge and skills in the process of foreign language communication. One of the methods for comprehensive improvement of these skills is multimodal learning.