ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА КИТАЙСКИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

Abstract

В статье осуществляется обоснование антропологического подхода к патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста с учетом потребностей личности, общества, государства. В контексте антропологического подхода патриотическое воспитание носит полифункциональный характер, реализуя в комплексе персонологические, культурологические и социологические функции. В этой связи исследуемый феномен патриотического воспитания детей дошкольного возраста в Китае рассматривается на индивидуально-личностном, общественно-культурном и социально-политическом уровнях, показывая многомерное влияние на личностное становление и социализацию детей. Антропологический подход позволяет всесторонне осмыслить и продвигать патриотизм в образовании, обеспечивая при этом более богатый и глубокий образовательный опыт для детей дошкольного возраста.

The article substantiates the anthropological approach to the patriotic education of preschool children, taking into account the needs of the individual, society, and state. In the context of the anthropological approach, patriotic education is multifunctional in nature, realizing in a complex personological, cultural and sociological functions. In this regard, the studied phenomenon of patriotic education of preschool children in China is considered at the individual-personal, socio-cultural and socio-political levels, showing a multidimensional influence on the personal formation and socialization of children. An anthropological approach allows for a comprehensive understanding and promotion of patriotism in education, while providing a richer and deeper educational experience for preschool children.