Динамические характеристики самоконтроля личности обучающихся

Abstract

В статье поднимается проблема самоконтроля личности обучающихся. Подчеркивается влияние внешних (социальных) факторов на изменения показателей осознанной регуляции собственной активности обучающихся. Изложены теоретические взгляды на феномен самоконтроля в отечественной и зарубежной психологии, его положительное и отрицательное воздействие на личность. Приводятся результаты исследования динамики показателей регуляторно-личностного и процессуального компонентов самоконтроля. Для получения эмпирических данных использовался метод поперечных срезов и комплекс психодиагностических методик. При обработке результатов исследования применялись методы математической статистики (описательная статистика, непараметрический критерий различий U-критерий Манна-Уитни). На основании полученных результатов исследования сделаны выводы об устойчивости преобладающего количества показателей структурных компонентов самоконтроля личности обучающихся (настойчивость, самообладание, волевая регуляция, эмоциональный самоконтроль, самоконтроль в деятельности, контроль за действием при его планировании, выполнении и неудачной реализации). Установлены изменения по показателям субъективного контроля и социального самоконтроля. Отмечена важность создания условий интерактивного развивающего пространства для сохранения положительной динамики, увеличения показателей самоконтроля личности обучающихся.