ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Abstract

Операционализировано понятие «психологическое благополучие ребенка» применительно к старшему дошкольному возрасту. Предложена типология детского психологического благополучия. Определена связь показателей детского благополучия и компонентов образовательной среды. Разработана и апробирована программа оптимизации образовательной среды в группе учреждения дошкольного образования. Установлено влияние образовательной среды на психологическое благополучие детей старшего дошкольного возраста. Предикторами психологического благополучия детей старшего дошкольного возраста в образовательной среде являются: личностно ориентированное взаимодействие воспитателя с детьми; содержательно насыщенная и доступная игровая среда; личностно ориентированная модель обучения.

The concept of children's psychological well-being as it applies to late pre-schoolers is operationalised. A typology of children's psychological well-being is proposed. The relationship between indicators of children's psychological well-being and components of the pre-school educational environment was determined. An optimizing program for the educational environment in a pre-school group has been developed and tested. The influence of the characteristics of the educational environment of the institution of preschool education on the psychological well-being of children of late preschool age has been established. The predictors of the psychological well-being of older preschool children in the educational environment are: personality-oriented interaction of the educator with children; content rich and accessible gaming environment; personality-oriented learning model.