ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ НАМЕРЕНИЯ СТАРШЕГО ПОДРОСТКА ЗАНИМАТЬСЯ САМОВОСПИТАНИЕМ

Abstract

Дефинировано понятие намерения, уточнена его структура (интеллектуальный, эмоционально-волевой компоненты) и функции. Выявлена распространенность мотивационных образований современных подростков. Установлены значимые связи компонентов намерения (интеллектуального, эмоционально-волевого) с показателями уровня интернальности и уровня волевого самоконтроля личности; эмпирически доказана эффективность программы содействия в соединении с «подсказкой» подростку в реализации намерения заниматься самовоспитанием. Программа внедрена в образовательный процесс: для педагогов – фасилитирующее содействие, для учащихся – алгоритм самостоятельной работы над собой.

the concept of intention has been de-fined, its structure (intellectual, emotional-volitional components) and functions have been clarified. The prevalence of motivational formations among modern adolescents has been revealed. The significant correlations between the components of intention (intellectual, emotional-volitional) and indicators of the level of internality and the level of volitional self-control of the individual have been established; empirically, efficiency in assistance program in conjunction with a «hint» to an adolescent in real-izing the intention to engage in self-education has been proven. A program has been implemented in the educational process to assist adolescents in realizing their inten-tion to engage in self-education: for teachers – facilitating assistance, for students – an algorithm for independent work on themselves.