АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ МУЗЫКАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ

Abstract

В статье рассматриваются актуальные вопросы подготовки будущих музыкантов в системе музыкально- педагогического образования Китая. Автор выделяет ряд противоречий, решение которых необходимо для дальнейшего улучшения качества образования. К первой группе противоречий относятся проблемы, связанные с общей ситуацией музыкально-педагогического образования в стране: высокий спрос на педагогов по музыке, нехватка специальностей и опытных преподавателей, невысокий престиж специальности педагога-музыканта в сравнении с музыкальными специальностями в профессиональных музыкальных учреждениях высшего образования и консерватории. Во-вторых, выделяются проблемы, касающиеся учебного плана: в части специализации учителей музыки музыкальное образование, разделяет цели общего образования, цели развития профессиональных навыков и цели педагогического образования, что приводит к определенным противоречиям в подготовке квалифицированного специалиста. В-третьих, в статье рассматриваются проблемы методического характера: пассивная передача знаний, недостаток интерактивных методов в образовании.

The article considers topical issues of training future musicians in the system of musical-pedagogical education in China. The author identifies a number of contradictions, the solution of which is necessary to further improve the quality of education. The first group of contradictions includes problems related to the general situation of music-pedagogical education in the country: high demand for music teachers, shortage of specialties and experienced teachers, low prestige of the specialty of music teacher compared to music specialties in professional music institutions of higher education and conservatory. Secondly, the problems concerning the curriculum are highlighted: in terms of specialization of music teachers, music education, divides the goals of general education, the goals of professional skills development and the goals of pedagogical education, which leads to certain contradictions in the training of a qualified specialist. Thirdly, the article considers the problems of methodological character: passive transfer of knowledge, lack of interactive methods in education.