ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КИТАЕ КАК ОБЪЕКТ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Abstract

В статье проводятся анализ и обобщение источников информации по проблемам китайского дошкольного образования и проведенных в данной области исследований за последние 20 лет, что является важным источником понимания процесса развития системы дошкольного образования в современном Китае. В качестве источников информации рассматриваются нормативные документы, научные работы по теории и методике дошкольного образования и моделям профессиональной подготовки воспитателей детских садов. Подчеркивается, что многочисленные исследования в области теории и методики дошкольного образования представляют собой единую теоретическую базу со своей национальной спецификой. Наряду с возрастающим интересом ученых, отмечается разбросанность их научных интересов, что не позволяет консолидировать усилия по выявлению и разрешению ключевых проблем, связанных с обеспечением устойчивого инновационного развития системы дошкольного образования в Китае.

The article analyzes and summarizes the sources of information on the problems of Chinese preschool education and research conducted in this area over the past 20 years, which is an important source of understanding the development of preschool education in modern China. Regulatory documents, scientific works on the theory and methods of preschool education and models of professional training of kindergarten teachers are considered as sources of information. It is emphasized that numerous studies in the field of theory and methodology of preschool education represent a unified theoretical base with its national specificity. Along with the growing interest of scientists, the scattered nature of their scientific interests is noted, which does not allow consolidating efforts to identify and solve key problems related to ensuring sustainable innovative development of preschool education system in China.