ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕЛЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Abstract

В статье представлена теоретическая модель модернизации педагогического образования в Республике Беларусь в целях устойчивого развития. Раскрыты сущностные характеристики понятия «модернизация педагогического образования для устойчивого развития», под которым понимается обновление всех составляющих педагогического образования как процесса и системы для приведения его в соответствие современной социокультурной ситуации при сохранении и приумножении лучших традиций отечественного образования. Залогом устойчивого инновационного развития системы педагогического образования определен органичный вид модернизации. Описана модель модернизации педагогического образования в Республике Беларусь в целях устойчивого развития, определены и охарактеризованы ее компоненты: целевой, содержательный, организационный и ресурсный. Реализация модели позволит обеспечить оперативное реагирование на изменения социального заказа в области подготовки педагогических кадров, привлечение всех заинтересованных сторон к совместной разработке стратегий совершенствования системы педагогического образования.

The article presents a theoretical model of modernization of pedagogical education in the Republic of Belarus for sustainable development. The essential characteristics of the concept “modernization of pedagogical education for sustainable development” are revealed, which means the updating of all components of pedagogical education as a process and system to bring it in line with the modern socio-cultural situation while preserving and multiplying the best traditions of national education. The organic type of modernization is defined as a guarantee of sustainable innovative development of the system of pedagogical education. The model of modernization of pedagogical education in the Republic of Belarus for sustainable development is described, its components are defined and characterized: target, content, organizational and resource. The implementation of the model will ensure prompt response to changes in the social order in the field of pedagogical staff training, involvement of all interested parties in the joint development of strategies to improve the pedagogical education system.