ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУЩНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Abstract

В статье анализируются подходы к изучению феномена социальной компетентности младших школьников с целью уточнения его сущности и структуры. Материалами исследования выступили доступные источники научной информации авторитетных ученых. Основными методами явились различные виды анализа, обобщение, систематизация, классификация. Обосновано, что социальная компетентность младших школьников представляет собой интегративное личностное образование, которое определено знаниями, мотивами и ценностями, навыками и способностями, личностными характеристиками, обеспечивающими эффективное взаимодействие учащихся младших классов со сверстниками и взрослыми в различных сферах социальной жизни. Уточнена структура социальной компетентности младших школьников (мотивационно-ценностный, когнитивный, практический и рефлексивный компоненты), которая охарактеризована через эмпирические индикаторы, позволяющие создать портрет младшего школьника в заданном контексте.

The article analyzes the approaches to the study of the phenomenon of social competence of primary schoolchildren in order to clarify its essence and structure. Available sources of scientific information of authoritative scientists were used as research materials. The main methods were different types of analysis, generalization, systematization, classification. It was proved that the social competence of primary schoolchildren is an integrative personal education, which is defined by knowledge, motives and values, skills and abilities, personal characteristics that ensure the effective interaction of primary schoolchildren with peers and adults in different spheres of social life. The structure of social competence of primary schoolchildren (motivational-valuable, cognitive, practical and reflexive components) was clarified and characterized through empirical indicators, which allow to create a portrait of a primary schoolchild in a given context.