ДИССЕМИНАЦИЯ ОПЫТА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМАТЕ НАСТАВНИЧЕСТВА

Abstract

В статье рассматриваются идея и практика диссеминации инновационного опыта в пространстве инклюзивного образования, представлен проект «Наставничество в инклюзивном образовании», реализуемый в школах города Ижевска Удмуртской Республики. Наставничество организовано на основе принципов системного, деятельностного, рефлексивного подходов, предполагает несколько этапов: обучение педагогов, имеющих опыт реализации инклюзии, методам наставнической деятельности; теоретическое обучение педагогов-стажеров; персонифицированная стажировка под руководством наставника на базе инклюзивной школы; трансляция стажером полученных знаний и опыта деятельности в собственную профессиональную ситуацию при консультативной поддержке со стороны наставника. Наставничество рассматривается как наиболее продуктивный формат освоения педагогами инклюзивного подхода в деятельности: его принципов, этики, технологий. Взаимодействие наставника и стажера имеет взаимообогащающий эффект, направленный на развитие личностно-профессиональных компетенций обоих субъектов взаимодействия, а также способствует формированию единого пространства профессиональной коммуникации. The article discusses the idea and practice of disseminating innovative experience in the space of inclusive education, presents the project "Mentoring in inclusive education", implemented in schools in the city of Izhevsk, Udmurt Republic. Mentoring is organized on the basis of the principles of systemic, activity-based, reflective approaches, and involves several stages: teaching teachers who have experience in implementing inclusion, methods of mentoring; theoretical training of trainee teachers; personalized internship under the guidance of a mentor on the basis of an inclusive school; translation by the trainee of the acquired knowledge and experience into their own professional situation with consulting support from the mentor. Mentoring is considered as the most productive format for teachers to master the inclusive approach in their activities: its principles, ethics, technologies. The interaction of a mentor and a trainee has a mutually enriching effect aimed at developing the personal and professional competencies of both subjects of interaction, and also contributes to the formation of a single space for professional communication.