ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО СТРЕССА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С НОРМОТИПИЧНЫМИ ДЕТЬМИ И ИМЕЮЩИМИ ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

Abstract

В статье показаны результаты изучения специфики профессионального выгорания и организационного стресса у педагогов, работающих с нормотипичными детьми и с детьми с особыми образовательными потребностями. Сравнительный анализ данных позволил определить, что у педагогов, занятых в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, толерантность к организационному стрессу ниже, а склонность к профессиональному выгоранию выше, чем у воспитателей общеобразовательных организаций. The article shows the results of studying the specifics of professional burnout among teachers working with normotypical children and those with special educational needs. A comparative analysis of the data made it possible to determine that teachers working with children with special educational needs have a lower tolerance for organizational stress, and a higher propensity for professional burnout than teachers of general education organizations.