ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ЭТАП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА В ОБУЧЕНИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

Abstract

В статье рассмотрен процесс педагогического дизайна, выделены его этапы и описана их взаимосвязь. Обоснована роль диагностики в процессе педагогического дизайна как основополагающей для его этапов. Приведена модель диагностики сформированности методических компетенций будущих учителей математики. Диагностика отдельных компонентов методической компетентности будет способствовать эффективной организации обучения будущих учителей по индивидуальным образовательным траекториям.

The article considers the process of instructional design, distinguishes its stages and describes their interconnection. The role of diagnostics in the process of instructional design as fundamental for its stages is substantiated. A model for diagnosing the formation of methodological competencies of future teachers of Mathematics is presented. Diagnosis of individual components of methodological competence will contribute to the effective organization of the training of future teachers along individual educational trajectories.