ДЕВАЙС-ЗАВИСИМОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ПРОБЛЕМА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СЕМЬИ

Abstract

В данной статье рассмотрены научные подходы к определению понятия «девайс-зависимость», обобщены социально-педагогические аспекты зависимости от интернета, компьютеров, смартфонов и выделены факторы влечения к девайсам. Актуальность данной темы определяется, во-первых, широтой распространения электронных устройств, которые оказывают не только позитивное, но и негативное влияние, в особенности, на такую категорию лиц, как студенты. Во-вторых, необходимостью поиска новых образовательных стратегий для специалистов социально-педагогической и психологической службы, направленных на профилактику девайс-зависимости. В-третьих, не разработанностью эффективных социально-педагогических методов и методик профилактики девайс-зависимости у обучающихся.

This article discusses scientific approaches to the definition of the concept of "device addiction", summarizes the socio-pedagogical aspects of dependence on the Internet, computers, smartphones and highlights the factors of attraction to devices. The relevance of this topic is determined, firstly, by the breadth of the spread of electronic devices, which have not only a positive, but also a negative impact, especially on such a category of persons as students. Secondly, the need to search for new educational strategies for specialists of socio-pedagogical and psychological services aimed at preventing device addiction. Thirdly, the lack of development of effective socio-pedagogical methods and methods of prevention of device addiction in students.