МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Abstract

В статье раскрывается актуальность проблемы развития письменной речи учащихся с нарушением слуха на современном этапе. Характеризуются изменения, происходящие в смежных областях реабилитации детей с нарушением слуха, которые детерминируют необходимость внесения изменений в стратегию и методику коррекционной работы. На основе анализа современных научных исследований, акцентирующих внимание на расширении диапазона слухоречевого развития детей с нарушением слуха и качественных изменениях состава данной группы детей, разработаны и охарактеризованы методологические подходы к развитию письменной речи учащихся (антропоцентрический, системный, личностно ориентированный, деятельностный, интегративный, дифференцированный и конкретно-исторический).

The article reveals the relevance of the problem of the development of written speech of students with hearing impairment at the present stage. The changes taking place in related areas of rehabilitation of children with hearing impairment, which determine the need for changes in the strategy and methods of correctional work, are characterized. Based on the analysis of modern scientific research, focusing on expanding the range of auditory-speech development of children with hearing impairment and qualitative changes in the composition of this group of children, methodological approaches to the development of written speech of students (anthropocentric, systemic, personality-oriented, activityoriented, integrative, differentiated and concretely historical).