Применение фреймов, скриптов и слотов на занятиях русского языка как иностранного Психолингвистический аспект

Abstract

Целью данной статьи является установление психолингвистической специфики обучения иностранных граждан русскому языку на основе использования фреймового подхода. В статье установлены особенности функционирования системы язык – речь в психолингвистическом аспекте, выявлены типы фреймов, определены психологические основы обучения русскому языку как иностранному в соответствии с фреймовым подходом. Анализируются понятия «фрейм», «скрипт», «слот» и их вариации в культурно-историческом контексте, утверждается необходимость использования на занятиях по русскому языку как иностранному фреймовых моделей не только лингвистического материала, но и различных текстов на социально-бытовые темы, а также сказочных сюжетов, наполненных яркими символическими образами. Утверждается, что конструирование в речевой деятельности фреймов, скриптов и слотов позволяет добиться положительных результатов учебной деятельности и желаемой аффирмации. Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее материалов в вузовской или индивидуальной практике преподавания русского языка как иностранного.