ТЕНДЕНЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ ТЕЗАУРУСА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Abstract

В статье рассмотрена проблема взаимообусловленного развития педагогической теории и образовательной практики, их взаимодействия в условиях обновления тезауруса педагогической науки. Раскрываются выявленные в ходе международного исследования тенденции и тренды стихийного и целенаправленного воздействия теории на практику и механизмы обратной связи, обусловливающие поступательное движение каждого их этих феноменов в отдельности. Обосновываются причины системного отставания содержания образования от реального состояния достижений и понятийного аппарата педагогической науки, которые усугубляют разрыв между педагогической теорией и практикой.

The article considers the problem of interdependent development of pedagogical theory and educational practice, their interaction in the conditions of upgrading thesaurus of pedagogical science. It reveals the trendsof spontaneous and deliberate impact of theory on practice and the mechanisms of feedback which condition the progressive movement of each of these phenomena separately. It substantiates the reasons of systematic delay of education contents from the real state of achievements and notional apparatus of pedagogical science that deteriorate the lag between pedagogical theory and practice.