К вопросу о структуре и содержании установки к неопределенности студентов и учителей-дефектологов

Abstract

В публикации рассматривается устойчивость к неопределенности студентов и учителей-дефектологов на уровне установки, имеющей аффективный, когнитивный и поведенческий компоненты. Исследование направлено на сравнение установок будущих и работающих дефектологов с целью поиска путей интенсификации формирования готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности. Согласно полученным результатам установка и студентов, и учителей-дефектологов имеет высокий уровень целостности. В обеих группах развит аффективный компонент устойчивости к неопределенности, что свидетельствует о соответствии студентов и учителей эталонным характеристикам профессии дефектолога. Студенческая установка отличается доминированием аффективного компонента, у учителей – гармоничностью всех трех компонентов.