ВИДЕОЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В УСЛОВИЯХ ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Abstract

Статья посвящена раскрытию сущности видеоэкскурсии как средства социокультурного развития обучающегося в условиях полихудожественной континуальности. В сравнении с классической экскурсионной формой видеоэкскурсия интерпретируется с позиций коммуникационных качеств, присущих природе искусства и востребованных в образовательной среде. Выявляются преимущества (неограниченное количество слушателей; акцентировка фрагмента демонстрируемого визуального объекта, варьирование его ракурсов; синтезирование текстового, звукового и наглядного материала; безопасность реципиентов; экономический эффект) и недостатки (невозможность тактильного восприятия, ощущения времени и пространства в условиях реальной среды) видеоэкскурсии. Формулируются «правила» отбора материала для подготовки видеоэкскурсии. Делается вывод о том, что видеоэкскурсия конструирует полихудожественную образовательную среду, предстающую платформой формирования историко-культурных, художественно-эстетических компетенций обучающегося. The article is dedicated to revealing the essence of video tour as a means of social-cultural development of student in the conditions of polyartistic continuality. In comparison with classical excursion form a video tour is interpreted from the positions of communication qualities characteristic of the nature of art and demanded in educational environment. The paper reveals the advantages (unlimited number of listeners, accentuation of a fragment of the demonstrated visual object, variety of angles, synthesizing text, sound and visual material, safety of recipients, economical effect) and disadvantages (impossibility of tactile perception, feeling of time and space in the conditions of real environment) of a video tour. It formulates the “rules” of selection of material for preparing a video tour. It is concluded that a video tour constructs the polyartistic environment educational environment as a platform for forming historical-cultural, artistic-aesthetical competencies of a student.