СТИЛИ САМОРЕГУЛЯЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ

Abstract

Рассматривается проблема стилевой саморегуляции учебной деятельности. Представлены результаты исследования взаимосвязи между особенностями стилей саморегуляции в учебной деятельности студентов и их успеваемостью. Показано, что существуют стилевые особенности саморегуляции учебной деятельности у студентов с высокой и низкой успеваемостью. Полученные результаты исследования могут быть использованы в целях оптимизации учебного процесса в вузе, а также студентами для повышения продуктивности собственной учебной деятельности как важной предпосылки успешной профессиональной самореализации. The specific features of higher school student's activity self-regulation are viewed. The results of interrelation between stylistic features of self-regulation in student's educational activity and their academic performance are presented. The obtained results can be used in order to optimize the learning process in High School, as well as used by students to improve the productivity of learning as a prerequisite for a successful professional fulfillment.