К ВОПРОСУ О НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА

Abstract

Концептуализация условий компетентностной подготовки студентов в педагогическом университете является основной задачей настоящей статьи. Утверждается, что недостаточная проясненность психолого-педагогических механизмов сложного взаимодействия теоретических и практических форм понимания, мышления и действия в профессиональном обучении становится серьезным препятствием выполнения требований новых стандартов высшего образования, на реализацию которых нацелены сегодня белорусские университеты. В центр рассмотрения помещен процесс интеграции теоретической и практической рациональностей, трактуемый не в терминах синтеза, а реципрокной реконтекстуализации, отменяющей действенность одной из доминирующих структур и устанавливающей приоритетность другой. The main idea of this article is conceptualization of pedagogical university students’ competency training settings. It is stated that insufficient making sense of pedagogical-psychological mechanisms of the complicated interaction of theoretical and practical forms of understanding, thinking and action in professional training is becoming a serious obstacle for implementing the requirements of new higher education standards that Belarusian universities are currently aimed at putting into practice. The focus is made on the process of integration of theoretical and practical rationalities treated not synthesis but in terms of reciprocal recontextualization which withdraws the effectiveness of one of the dominant structures and establishes the priority of another.