ДАСЛЕДЧЫ ХАРАКТАР ЛЕКЦЫЙНЫХ ДЭМАНСТРАЦЫЙ ПА ФІЗІЦЫ

Abstract

У артыкуле разглядаецца пытанне аб даследчым характары лекцыйных дэманстрацый па фізіцы, якія з'яўляюцца эфектыўным сродкам актывізацыі пазнавальнай дзейнасці навучэнца. Актывізацыя вучэбна-пазнавальнай самастойнай дзейнасці навучэнца без развіцця яго пазнавальнай цікавасці немагчымая. Таму ў працэсе навучання неабходна сістэматычна ўзбуджаць, развіваць і ўмацоўваць пазнавальную і разумовую цікавасць студэнта (вучня). Лічыцца, што фізічны навучальны эксперымент з'яўляецца адным з найважнейшых складнікаў фізічнай адукацыі ў ВНУ і ўстановах сярэдняй адукацыі. Выкарыстанне навучальнага эксперыменту, які паказвае залежнасць фізічных велічынь, у ілюстрацыйнай форме дае магчымасць пацвердзіць правільнасць здагадак і разлікаў, у навучэнцаў з'яўляецца ўпэўненасць у сваіх ведах, фармуюцца навуковыя перакананні, развіваецца цікавасць да вывучаемага прадмета. The article considers the question about research character of lecture demonstrations in Physics which are an effective means of activating of cognitive activity of a student. Activating the learning-cognitive independent activity of a student without developing their cognitive curiosity is impossible. That is why in the process of teaching it is necessary to systematically stimulate, develop and strengthen cognitive and mental curiosity of a student. t is considered that physical educational experiment is one of the most important components of physical education at a university and institutions of secondary education. Using the educational experiment which shows the dependence of physical values with the help of illustrative form gives the possibility to prove the rightness of hypotheses and calculations; students get the confidence in their knowledge; scientific convictions are formed; curiosity to the learned subject is developed.