ЭССЕ КАК ФОРМА САМООТЧЕТА В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

Abstract

В статье рассматриваются результаты контент-анализа 100 эссе студентов, выполненных в виде саморефлексии по итогам педагогической практики в учреждениях дошкольного образования в качестве учителя-логопеда. Кроме исследования состояния академических и профессиональных компетенций в области устной и письменной коммуникации, которые определены образовательным стандартом и учебной программой дисциплины, выявлено отношение студентов к активной педагогической практике в учреждениях дошкольного образования, к ее осуществлению удаленно и полученному организационно-методическому опыту. На основе контент-анализа текстов эссе проведен сравнительный анализ качественных характеристик активной и удаленной форм практики и сделаны выводы о применении полученного студентами опыта в образовательной и профессиональной деятельности. The article considers the results of content-analysis of 100 essays of students written in the form of self-reflection on the results of pedagogical practice in the institutions of preschool education as speech therapy teachers. Besides research of the state of academic and professional competences in the sphere of oral and written communication defined by the educational standard and curriculum of the discipline, the paper reveals the attitude of students to active pedagogical practice in the institutions of preschool education, to conducting it distantly and the obtained organizational-methodical experience. On the base of content-analysis of the essay texts the comparative analysis of qualitative characteristics of active and distant forms of practice is conducted and the conclusions about applying the obtained experience in educational and professional activity of students are made.