Дифференцированный подход к профессиональной подготовке авиационных специалистов

Abstract

В публикации рассматриваются вопросы организации образовательного процесса в высшей школе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности (как устойчивых: обучаемость, качества нервной системы, перцептивной сферы, так и изменяемых: интересы, склонности, способности, потребности, ориентации) и создание на этой основе типологических групп (курсанты с высокой обучаемостью; курсанты со средней обучаемостью; курсанты с низкой обучаемостью, но желающие учиться; курсанты, имеющие серьезные пробелы в обучении и нуждающиеся в индивидуальной помощи преподавателя), для каждой из которых предложены определенные виды дидактических заданий: 1) для овладения знаниями, 2) для закрепления и систематизации знаний, 3) для формирования умений (творческие задания; задания реконструктивной направленности; задания репродуктивного характера; индивидуальные задания) при организации внеаудиторной самостоятельной работы с учетом дифференцированного подхода.