К проблеме дискурсивной динамики позиции участника образовательных ситуаций

Abstract

В данном тексте осуществляется попытка обнаружения возможностей для инициации конструктивной динамики отношений участников образовательных ситуаций. В их основе лежит отказ от обращения с актуальным дискурсом образования как само собой разумеющимся. Предполагается, что такого рода действие может быть произведено благодаря переопределению функций «традиционного» посредника учебного взаимодействия – текста, который может выступить не в роли сообщения, но в качестве источника дискурсивных трансформаций, что влечет за собой необходимость новой интерпретации конституирующих образование элементов.