Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического вуза в контексте образования для устойчивого развития

Abstract

Целью данной статьи является рассмотрение вопроса о формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов педагогического вуза в контексте образования для устойчивого развития. Сегодня важнейшей задачей системы образования на всех его уровнях стало формирование на идеях и принципах устойчивого развития нового мировоззрения людей, охранно-созидательных отношений человека с природой, социумом и окружающей средой. Требования, предъявляемые к образованию в интересах устойчивого развития, актуальны и для обучения иностранным языкам. Поскольку знание одного или несколько иностранных языков является одним из наиболее существенных компонентов компетенции специалиста, включенного в глобальные производственно-экономические процессы, а также основным средством приобщения к мировой культуре и осознанию себя как части целостного мира, ответственного за его сохранение для будущих поколений. Данная цель реализуется путем формирования у студентов системного научного мировоззрения, формирование у них готовности к жизнедеятельности в условиях перехода к устойчивому развитию и осуществлению педагогической деятельности в контексте проблем устойчивого развития. На занятиях по иностранным языкам реализуется системный подход в подготовке будущих педагогов, интеграция процессов обучения и воспитания в интересах устойчивого развития; личностно-ориентированный подход, опора на личностный опыт студентов, оптимальное сочетание индивидуальных и коллективных способов обучения; компетентностный подход, требующий усиления практико-ориентированного характера учебного процесса в логике устойчивого развития, разработки и реализации компетентностных задач как важнейших элементов содержания обучения; принцип междициплинарности , а именно разработка учебного материала и задач, отражающих проблемы в области устойчивого развития. Основными методами, формами обучения студентов на занятиях по иностранным языкам являются проблемное обучение, кейс-метод, дискуссия, метод проектов, учебные дебаты, технология обучения как исследования, деловые игры, мозговой штурм, эвристические приемы усвоения ключевых идей и понятий, анализ ситуаций, работа с текстом, работа в парах, в командах, в перекрестных группах, приемы взаимообучения и взаимоконтроля, техники коллективного анализа и рефлексии. Использование перечисленных методов способствует личностному осмыслению изучения иностранных языков, ценности устойчивого развития, активизирует субъектную позицию студентов, позволяет им критически осмыслить социальные, жизненные и профессиональные проблемы, включая проблемы устойчивого развития, обсуждать проблемы и самостоятельно выдвигать пути их решения