Самоидентификация будущего учителя в педагогической культуре мира

Abstract

В данном тексте анализируется проблема самоидентификации будущих учителей в контексте педагогической культуры мира как одно из психолого-педагогических условий повышения качества профессиональной подготовки выпускников вуза в условиях глобализации; выявляются факторы, благоприятствующие и препятствующие становлению субъектной позиции будущего учителя; приводятся данные лонгитюдного исследования переживаний, сопровождающих процесс самоидентификации с личностями, процессами, явлениями в педагогической культуре; обозначаются возможные направления эмоционального насыщения процесса изучения педагогических дисциплин, позволяющие организовывать его как «проживание» реальности, исследуемой педагогической теорией и преобразуемой образовательной практикой. This text analyzes the problem of self-identification of future teachers in the context of teaching the culture of peace as one of the psycho-pedagogical conditions for improving the quality of vocational training graduates in the context of globalization, to identify factors favoring and hindering the formation of subjects position of the future teacher, presents data longitudinal study of emotions that accompany the process self-identification with the individuals, processes, phenomena in the teaching culture, identified possible areas of emotional saturation of the process of learning pedagogical subjects, allowing organization its as a "living" reality studied educational theory and educational practice transformed.