Реализация коррекционного этапа комплексной методики превентивной деятельности учителя математики при работе со слабоуспевающими учащимися в подвижных группах

Abstract

Статья посвящена рассмотрению трех методик, реализуемых на коррекционном этапе комплексной методики превентивной деятельности учителя математики. Методика обучения учащихся с преобладающим использованием заданий пошагового контроля предназначена для работы со слабоуспевающими учащимися, у которых слабо развита умственная работоспособность и низкий уровень усвоения материала в сочетании с отрицательным отношением к изучению математики. Методика обучения учащихся с доминирующим использованием заданий, направляющих учащихся на нахождение правильного решения рекомендуется для работы с учащимися, у которых слабо развита умственная работоспособность и низкий уровень усвоения материала в сочетании с положительным отношением к изучению математики. Методика обучения учащихся с превалирующим использованием заданий и средств, развивающих интерес к изучаемому материалу посвящена обучению учащихся, у которых наблюдается достаточно высокое развитие умственной работоспособности и хороший уровень усвоения материала во взаимосвязи с отрицательным отношением к приобретению знаний по математике