НЕСАМОТОЖДЕСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СУБЪЕКТА

Abstract

В работе анализируется образовательный процесс в современном университете; обосновывается исчерпанность его ориентации на символическую идентификацию с инвариантными символами культуры; модели идентификации противопоставляется модель символического дистанцирования, использующая в своем устройстве семиотический механизм двойного остранения; утверждается, что субъективация студента на основании механизма двойного остранения, является важным условием его способности к сопротивлению различным формам индоктринации и символического принуждения.