Влияние педагогического взаимодействия в процессе сюжетно-ролевой игры на развитие креативности у детей старшего дошкольного возраста

Abstract

Современные психолого-педагогические исследования исходят из необходимости изучать личностное развитие ребенка в его тесном взаимодействии с взрослым. Поэтому интересными все чаще оказываются отношения воспитателей и детей, как участников повседневного учебно-воспитательного процесса. Особое место при изучении этих отношений отводится сюжетно-ролевой игре, поскольку игровое творчество понимается как обязательная составляющая личностного становления. В практике дошкольных учреждений воспитатели часто не знают, как развивать творчество ребенка в игре. Они опираются на свою интуицию, свой опыт и часто делают ошибки. Структура сюжетно-ролевой игры предоставляет старшему дошкольнику возможности для реализации его творческого потенциала, т.е. для проявления творческой способности его воображения. Но развитие креативности, как показал наш анализ, структурой игры отнюдь не задается. Для него необходимы внешние стимулирующие факторы и, прежде всего, - определенная позиция взрослого как гаранта свободы, самостоятельности и самодеятельности ребенка.