Использование компьютерных программ на различных этапах занятия по иностранному языку.

Abstract

Целью данной статьи является рассмотрение возможностей использования компьютерных программ на различных этапах урока иностранного языка. Наиболее результативо на этапе подготовки к новому материалу использовать мобилизирующие педагогические программные средства, с помощью которых перед студентами может быть смоделирована проблемная ситуация, представлен интересный динамичный материал и актуализированы приобретенные знания и умения [2, 99]. На этапе обьяснения нового материала целесообразно использовать обучающие программные средства (электронные учебные пособия и презентации), таким образом, возможно решение различных методических задач: ознакомление с языковыми понятиями, повышение грамотности, обогащение словарного запаса, развитие видов речевой деятельности и т.д. Тренировочные виды программного обеспечения (компьютерные тренажеры и тесты) используются преимущественно на этапе закрепления для индивидуальной самостоятельной работы. Контролирующие компьютерные программы предусматривают наличие серии упражнений тестового характера, а также средств учета количества ошибок, регистрации времени выполнения заданий и выставления итоговой оценки на основе подсчета баллов. Одной из разновидностей контролирующих программ являются диагностические тесты, которые помогают выявлять конкретные пробелы в знаниях учащихся и спланировать необходимую коррекционную работу. При планировании нужно продумывать упражнения и виды работ, как перед компьютерными заданиями, так и после них