Внутренняя дифференциация как механизм управления качеством обучения (на материале изучения информатики в 6-8 классах)

Abstract

В работе разработана модель дифференцированного обучения школьников, определены необходимые бизнес-процессы реализации внутренней дифференциации на уроках, их последовательность, взаимосвязи, влияния, а также их отдельные блоки, позволяющие циклически проводить оценку качества учебного процесса, определять и устранять его недостатки на разных этапах реализации. Разработана методика организации дифференцированного обучения по дисциплине информатика, выявлены механизмы управления качеством обучения информатики в 6-8 классах и оценена их эффективность.