Организационно-методический аспект проблемы педагогической диагностики трудностей в обучении у младших школьников

Abstract

Статья посвящена проблеме выявления трудностей в обучении у младших школьников. В статье рассматриваются медицинская и психолого-педагогическая модели диагностирования нарушений развития, подходы к выявлению педагогами трудностей в обучении у младших школьников, предлагается схема психолого-педагогической характеристики учащегося I класса, раскрывается содержание дополняющих ее диагностических таблиц, приводятся конкретные рекомендации по организации выявления учащихся с трудностями в обучении, вытекающие из результатов проведенного авторами исследования. Библиогр. – 7 назв.