Многокритериальность музыкально-образовательного процесса

Abstract

В материалах рассматриваются некоторые критерии результативности музыкально-образовательного процесса. Констатируется, что его сложность обусловлена многокомпонентностью и принадлежностью к метасистемам. Оценивать результативность функционирования музыкально-образовательного процесса можно по многим критериям: аксиологичности, социальной значимости, компетентности учителя музыки, музыкальной подготовке обучающихся, эстетической ценности музыкального искусства и пр.