Диагностика в психолого-педагогическом сопровождении учащихся

Abstract

В статье обсуждаются проблемы диагностики при психолого-педагогическом сопровождении школьников в образовательном процессе, определяются цели, предмет и объект психолого-педагогического сопровождения школьников. Отмечается, что информационное обеспечение процесса психолого-педагогического сопровождения осуществляется средствами психодиагностики. В проведенном исследовании авторы устанавливают основные параметры системы психодиагностической деятельности педагога-психолога системы образования, осуществляют разработку модели данной деятельности. Проводится анализ предложенной авторами системы диагностики педагога-психолога по исследованию школьников, включающей две основные диагностические схемы: диагностический минимум и диагностику в контексте оказания психологической помощи. Работа осуществлена при поддержке Министерства образования Республики Беларусь в рамках научно-исследовательской темы: «Разработать научно-методическое обеспечение психологической диагностики в учреждениях дошкольного и общего среднего образования».