ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ В КОНТЕКСТЕ КОНЦЕПЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| dc.contributor.author | Поздеева, С. И. | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-09T05:57:12Z | |
| dc.date.available | 2020-04-09T05:57:12Z | |
| dc.date.issued | 2020-03-20 | |
| dc.description.abstract | Категория педагогического профессионализма анализируется сквозь призму концепции совместной образовательной деятельности Г. Н. Прозументовой. Возникновение этой концепции обусловлено как внешними вызовами педагогической практике, так и проблематичностью содержания сложившихся форм педагогической деятельности. Выделены и охарактеризованы два конкурирующих типа педагогической культуры (эмпирический и исследовательский), две ортогональные стратегии педагогического действия (закрытого и открытого), два оппонирующих друг другу подхода к педагогическому профессионализму (закрытый и открытый). Обозначен основной механизм согласования разных трактовок и способов реализации педагогической деятельности – диалогизация. Делается вывод о невозможности изменения содержания и форм образования, а также преодоления устойчивых стереотипов в трактовке профессионализма без перехода педагога на позицию организатора-участника совместной образовательной деятельности. | ru_RU |
| dc.identifier.issn | 1818-8559 | |
| dc.identifier.uri | http://elib.bspu.by/handle/doc/47543 | |
| dc.language.iso | other | ru_RU |
| dc.publisher | БГПУ | ru_RU |
| dc.relation.ispartofseries | Серыя 1. Педагогiка. Псiхалогiя. Фiлалогiя;;№ 1 | |
| dc.subject | издания БГПУ | ru_RU |
| dc.subject | совместная деятельность | ru_RU |
| dc.subject | педагог-эмпирик | ru_RU |
| dc.subject | педагог-исследователь | ru_RU |
| dc.subject | диалогизация | ru_RU |
| dc.subject | открытый, экологический профессионализм | ru_RU |
| dc.title | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ В КОНТЕКСТЕ КОНЦЕПЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ru_RU |
| dc.type | Article | ru_RU |