Концепция и акмеологическая модель перманентного развития личности педагога-музыканта в условиях полисубъектного взаимодействия

Abstract

В статье рассматривается концепция перманентного развития личности педагога-музыканта, опирающаяся на: идею перманентного развития личности профессионала; признание аллотропности метасистемы музыкально-педагогического процесса; теорию полисубъекта и полисубъектных взаимодействий; обоснование личностно-профессиональных качеств как инвариантов профессионализма; закономерности и концептуальные регулятивы перманентного развития личности педагога-музыканта. Предложена акмеологическая модель перманентного развития личности педагога-музыканта, обеспечивающая динамику развития позиции обучающихся от свободы оперирования музыкальными образами (субъект восприятия) через свободу самовыражения в музыке (субъект отношения), свободу выбора вида музыкальной деятельности (субъект деятельности) к свободе самореализации в профессии (полисубъект как основа педагогической деятельности в музыкальном образовании).