Использование моделей при изучении определений, правил и формул
| dc.contributor.author | Пирютко, Ольга Николаевна | |
| dc.contributor.author | Курапова, В. В. | |
| dc.date.accessioned | 2015-02-27T11:05:53Z | |
| dc.date.available | 2015-02-27T11:05:53Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Традиционно, некоторые темы школьного курса математики относятся к сложным. Среди параметров сложности темы могут быть следующие: громоздкие правила и определения, большое число сложных формул, необходимость применения обобщенных приемов умственных действий. Одно из направлений решения проблемы усвоения сложных тем связано с применением когнитивных схем, которые отвечают «за прием, сбор и преобразование информации в соответствии с требованиями воспроизведения устойчивых, нормальных, типичных характеристик происходящего» [1] | ru_RU |
| dc.identifier.uri | http://elib.bspu.by/handle/doc/3008 | |
| dc.language.iso | other | ru_RU |
| dc.relation.ispartofseries | Матэматыка;3 | |
| dc.subject | методика преподавания математики | ru_RU |
| dc.subject | когнитивные схемы | ru_RU |
| dc.subject | модель «светофор» | ru_RU |
| dc.title | Использование моделей при изучении определений, правил и формул | ru_RU |
| dc.type | Article | ru_RU |