ПУТИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Abstract

Преобразования, происходящие в различных сферах жизнедеятельности нашей страны (экономической, политической, социальной, культурной), актуализируют перед современной школой задачу кадрового обеспечения инновационных процессов, становления новой профессиональной компетентности педагогов, характеризующейся способностью к преобразовательной, исследовательской деятельности. Развитие исследовательской компетентности учителей-инноваторов задается, на наш взгляд, с одной стороны, их внутренним личностным потенциалом, с другой – внешними условиями образовательной среды, которые вызывают ускорение «созревания» (термин О.С. Анисимова) базового состояния исследовательской компетентности учителей-инноваторов.