Гетерохронность социального и личностного развития в ранней взрослости

Abstract

В статье представлены результаты эмпирического исследования развития личности в ранней взрослости. Рассмотрены хронологические границы и основные задачи развития личности в периоде ранней взрослости. Приведены теоретические аргументы и эмпирические доказательства выделения в зрелости человека двух аспектов: социальной и личностной зрелости. Представлены критерии определения уровней социального и личностного развития человека. Применение психодиагностического инструментария (методики «Мотивационной индукции» Ж. Нюттена и «Самоактуализационный тест» (Л.Я. Гозман и др.)) на выборке респондентов в возрасте от 21 до 25 лет, представленной студентами выпускных курсов учреждений высшего образования, позволило выявить, что социальное и личностное развитие в ранней взрослости подчиняется действию закона гетерохронности психического развития. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в организации дополнительной работы в учреждениях высшего образования, направленной на активизацию личностного развития студентов.